BÀI 8: NÉT ĐẸP VĂN HOÁ VIỆT
(Văn bản thông tin)
Thời gian thực hiện: 11 tiết
Ngày soạn: 28/2/2023
Tiết theo PPCT: 97-111
Tuần dạy:25->28

( 11Tiết+ 2 tiết ôn giữa HK+ 2 Ktra giữa KHII
+ 1 tiết trả bài giữa HKII)

ĐỌC:
VB1: Trò chơi cướp cờ - Nguyễn Thị Thanh Thủy
VB2: Cách gọt củ hoa thủy tiên – Giang Nam
Đọc kết nối chủ điểm: Hương khúc -Nguyễn Quang Thiều
Đọc mở rộng theo thể loại: Kéo co- Trần Thị Ly

A.DẠY ĐỌC
I.MỤC TIÊU
1. Kiến thức:
-Văn bản thông tin giới thiệu một quy tắc hoặc luật lệ trong trò chơi hay hoạt động: cấu trúc
và đặc điểm hình thức:
+ HS nắm được cấu trúc của loại văn bản này thường có 3 phần:
+ HS nắm được đặc điểm hình thức của văn bản.
-Cách triển khai ý tưởng và thông tin trong văn bản thông tin.
2. Năng lực
* Năng lực đặc thù
-Nhận biết được đặc điểm văn bản giới thiệu một quy tắc hoặc luật lệ trong trò chơi hay hoạt
động, chỉ ra được mối quan hệ giữa đặc điểm văn bản với mục đích của nó; nhận biết được
cách triển khai các ý tưởng và thông tin trong văn bản.
-Nhận biết được thông tin cơ bản của văn bản.
-Nhận biết được tác dụng biểu đạt của một kiểu phương tiện phi ngôn ngữ trong văn bản in
hoặc văn bản điện tử.
-Nhận biết đuơc thông tin cơ bản cùa VB.

2

* Năng lực chung
- Giao tiếp và hợp tác: Kỹ năng giao tiếp và hợp tác nhóm với các thành viên khác.
- Tự chủ và tự học, biết thu thập thông tin và giải quyết vấn đề được đặt ra.
- Kỹ năng giao tiếp và hợp tác nhóm với các thành viên, thu thập được thông tin của văn bản
và giải quyết vấn đề được đặt ra..
3. Phẩm chất
- Trung thực khi tham gia các hoạt động .
- Tự tin, trung thực khi tham gia các hoạt động ngoại khoá.
- Giúp học sinh rèn luyện bản thân , phát triển các phẩm chất tốt đẹp: yêu thich những món ăn
mang đậm chất quê hương Việt Nam.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Thiết bị dạy học
- Sách giáo khoa, Sách giáo viên
- Máy chiếu, máy tính
- Giấy A1 hoặc bảng phụ
- Phiếu học tập.
2. Học liệu
- Tri thức ngữ văn
- Một số video, hình ảnh liên quan đến nội dung bài học
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU
a. Mục tiêu:
- Tạo hứng thú, tâm thế kết nối học sinh vào chủ đề bài học
b. Nội dung:
GV yêu cầu HS cùng theo dõi video theo link sau và chia sẻ cảm nghĩ của mình nhé !
https://www.youtube.com/watch?v=c9QLRMZMr6A
c. Sản phẩm:
Câu trả lời của HS: Cảm xúc của HS
d. Tổ chức thực hiện:
Hoạt động 1* Kích hoạt kiến thức nền về chủ điểm bài học; xác đỉnh chủ điểm, thể loại
chính và câu hỏi lớn:
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
- GV yêu cầu HS theo dõi Video Trò chơi dân gian: Cướp cờ và chia sẻ cảm xúc của mình
sau khi xem xong Video.

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ.
- HS theo dõi hình ảnh, hoạt động cá nhân và trả lời câu hỏi
GV theo dõi, quan sát HS
* Sản phẩm dự kiến:

3

- Cảm xúc của HS:
+ Tạo không khí vui vẻ, thi đua, tính tập thể, tinh thần đoàn kết khi chơi.
+ Nhớ lại ký ức tuổi thơ ...
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- Yêu cầu HS trình bày ý kiến cá nhân
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
- GV nhận xét câu trả lời; chốt kiến thức, chuyển dẫn vào chủ đề bài học.
Mỗi dân tộc đều có những nét đẹp văn hoá riêng, thể hiện qua ngôn ngữ, trang phục, trò chơi,
cách bài trí nhà cửa, chế biến món ăn, thưởng trà, chơi hoa,... Tất cả đều là những di sản văn
hoá mà cha ông để lại. Những nét văn hoá ấy chảy trong huyết quản của chúng ta và được lưu
truyền từ đời này qua đời khác.
Những văn bản thông tin trong bài học này sẽ giúp em nhận ra vẻ đẹp của những trò chơi dân
gian, cách chơi hoa trong ngày Tết cổ truyền. Từ đó góp phần gìn giữ, lưu truyền và lan toả
những vẻ đẹp của văn hoá dân tộc
Hoạt động 2: Xác định nhiệm vụ học tập của phần Đọc:
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
Gv yêu cầu Hs đọc tên chủ điểm , khung yêu cầu cần đạt quan sát các văn bản trong chủ
điểm và trả lời các câu hỏi( SGK ,tr 43-57)
Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực hiện nhiệm vụ
Cá nhân HS thực hiện nhiệm vụ.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
2 HS trả lời câu hỏi.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
GV hướng dẫn HS tóm tắt nhiệm vụ học tập của phần Đọc ( Đọc 4 văn bản SGK)
- VB1,2 hình thành kĩ năng đọc văn bản thông tin
- VB 3 tìm hiểu thêm về chủ điểm bài học
- VB4 để thực hành kĩ năng đọc văn bản thông tin
B.HOẠT ĐỘNG: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI
1.Hoạt động Tri thức Ngữ văn.
a. Mục tiêu:
- Hệ thống tri thức đọc hiểu về đặc điểm văn bản giới thiệu một quy tắc hoặc luật lệ trong trò
chơi hay hoạt động
b. Nội dung:
GV yêu cầu HS trình bày theo nhóm kết quả mà nhóm đã chuẩn bị ở nhà theo phiếu học tập
đã giao, để hệ thống tri thức thể loại .
c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS
d. Tổ chức thực hiện:

4

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
(1)- GV giao các câu hỏi chuẩn bị bài trước ở nhà
cho các nhóm theo phiếu học tập sau:

(2) GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi trong PHT để
củng cố hệ thống tri thức đọc hiểu.

DỰ KIẾN SẢN PHẨM
I. TRI THỨC NGỮ VĂN:
1. Văn bản thông tin giới thiệu một
quy tắc hoặc luật lệ trong trò chơi
hay hoạt động:

5

Câu 1: Văn bản thông tin giới thiệu một quy
tắc hoặc luật lệ trong trò chơi hay hoạt động,
em có nhận xét gì về cấu trúc ?
Về cấu trúc, loại văn bản này thường có 3 phần:
Về cấu trúc, loại văn bản này
Phần 1: Giới thịêu mục đích của quy trình thực thường có 3 phần:
hiện trò chơi hay hoạt động bằng một đoạn văn
hoặc nhan đề bài viết (tên quy trình) (Vi dụ:
Cách đọc sách hiệu quả,...).
Phần 2: Liệt kê những si cần chuẩn bị trước khi
thực hiện trò chơi hay hoạt động.
Phần 3: Trình bày các bước cần thực hiện. Đối
với trò chơi, đó là quy tắc, luật lệ, hướng dẫn
cách chơi; đối với các hoạt động khác đó là thứ
tự các bước thực hiện hoạt động.
Một số văn bản có thể có thêm phần giải thích
sự cần thiết của mỗi bước thực hiện

6

Câu 2: Văn bản thông tin giới thiệu một quy tắc Về đặc điểm hình thức: loại văn bản
hoặc luật lệ trong trò chơi hay hoạt động, em có này thường sử dụng các con số (1, 2,
nhận xét gì về đặc điểm hình thức ?
3,...), từ ngữ chi thời gian (đầu tiên,
tiếp theo, sau cùng,...) hoặc số từ chỉ
số lượng chính xác (hai, ba,...) để
giới thiệu trình tự thực hiện; từ ngữ
miêu tả chi tiết cách thức hành động
và một số thuật ngữ liên quan; sử
dụng câu chứa nhiều động từ, câu
khiến để chi hành động hoặc yêu cầu
thực hiện; dùng hình ảnh minh hoạ,
sơ đồ chi dẫn, đề mục để tóm tắt
thông tin chính; từ xưng hô ngôi thứ
hai (ví dụ. bạn,..) để chỉ người đọc.
Câu 3: Cách triển khai ý tưởng và thông tin
trong văn bản thông tin như thế nào ?
Văn bản thông tin cỏ thể triển khai ý tưởng và
thông tin theo một số cách sau: theo trật tự thời
gian (trình bày thông tin theo thứ tự xuất hiện của
sự vật, hiện tượng hay hoạt động); theo quan hệ
nhân qủa (trình bày thông tin theo quan hệ ý nghĩa
nhân quả bằng một số từ ngữ như: lí do (của)...,
nguyên nhân (của)..., vì, nên, do đó,...)', theo mức
độ quan trọng của thông tin (thông tin chính được
ưu tiên trình bày trước hoặc được làm nổi bật bằng
cách in đậm, tô màu, gạch dưới hoặc lặp đi lặp
lại,...).
Khi viết, người viết có thể kết hợp nhiều cách
triển khai ý tưởng và thông tin, nhưng thường chọn
một cách triển khai chính để làm nổi bật thông tin.
Trong văn bản thông tin giới thiệu một quy tắc hoặc
luật lệ trong trò chơi hay hoạt động, người viết
thường chọn cách triển khai ý tưởng và thông tin
theo trật tự thời gian để làm rõ quy tắc hoặc luật lệ
của trò chơi qua việc hình bày thứ tự các bước cần
thực hiện
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ.
Nhiệm vụ 1: Hs trình bày theo nhóm.
Nhiệm vụ 2: Hs trả lời cá nhân.
- GV theo dõi, quan sát HS
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
+ HS trình bày sản phẩm thảo luận
+ HS đặt câu hỏi phản biện.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ

2. Cách triển khai ý tưởng và
thông tin trong văn bản thông tin .
Theo trật tự thời gian ; theo quan
hệ nhân qủa ; theo mức độ quan
trọng của thông tin ...
Khi viết, người viết có thể kết
hợp nhiều cách triển khai ý tưởng và
thông tin, nhưng thường chọn một
cách triển khai chính để làm nổi bật
thông tin.

7

+ GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức .
Gv nhấn mạnh những đặc điểm của thể loại văn bản : ....
2.Hoạt động Trải nghiệm cùng văn bản
VB1: Trò chơi cướp cờ - Nguyễn Thị Thanh Thủy
1. Chuẩn bị đọc:
a. Mục tiêu:
- Kích hoạt kiến thức nền liên quan đến chủ đề văn bản, tạo sự liên hệ giữa trải nghiệm của
bản thân với nội dung bài học.
- Bước đầu biết tưởng tưởng một số hình ảnh được nhắc đến trong văn bản Trò chơi cướp cờ.
- HS được chuẩn bị tâm thế, động cơ, hứng thú (sự tò mò, kích thích tìm hiểu về một trò chơi
dàn gian mới) chuẩn bị cho việc đọc hiểu VB.
b. Nội dung:
- Hướng dẫn HS chỉ thực hiện việc quan sát nhanh hình thức của toàn bộ VB (hình thức trình
bày, nhan đề, hệ thống đề mục, tranh minh hoạ, nguồn trích dẫn, .....)
- HS dự đoán về nội dung thông tin của VB dựa trên việc quan sát các dầu hiệu hình thức của
VB như nhan đề, hình ảnh minh hoạ, nguồn trích dẫn, đọc lướt đoạn đầu và cuối của VB.
c. Sản phẩm học tập:
-Câu trả lời miệng của học sinh về nội dung thông tin của VB dựa trên việc quan sát các dầu
hiệu hình thức của VB như nhan đề, hình ảnh minh hoạ, nguồn trích dẫn, đọc lướt đoạn đầu
và cuối của VB.
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
II. TRẢI NGHIỆM CÙNG VĂN BẢN.
Quan sát nhan đề và hình ảnh minh hoạ của VB1: Trò chơi cướp cờ
văn bản, hình dung về cách chơi của trò
cuớp cờ. Chia sẻ với bạn về sự hình dung ấy 1. Chuẩn bị đọc:
của em.
Tùy theo cảm nhận của HS:
+Cách chơi cướp cờ, lưu ý khi chơi...

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ.
HS hoạt động cá nhân: theo dõi SGK, quan
sát ảnh SGK, chia sẻ với bạn về trò chơi
cướp cờ.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và
thảo luận
GV mời 1 – 2 HS trả lời cá nhân
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện
nhiệm vụ
- Gv ghi nhận những câu trả lời thể hiện cảm

8

nhận của các em .…
-GV nhận xét câu trả lời của học sinh. Dựa
trên kết quả trình bày của các em để hướng
dẫn học sinh cách chơi cướp cờ, lưu ý khi
chơi...
2. Đọc văn bản
a. Mục tiêu:
- Bước đầu vận dụng kĩ năng tưởng tượng trong quá trình đọc văn bản Trò chơi Cướp cờ.
- Tạo tâm thế trước khi đọc văn bản.
b. Nội dung:
- GV hướng dẫn HS đọc trực tiếp văn bản
c. Sản phẩm học tập:
Phần đọc của HS
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
2. Đọc văn bản :
- GV hướng dẫn HS đọc trực tiếp văn bản
-Từ ngữ chỉ trình tự thời gian : Đầu
- Trong mục c, Hướng dẫn cách chơi, em hãy tìm tiên, tiếp theo, sau đó, kết thúc
từ ngữ chỉ trình tự thời gian ?
Gv có thể dùng kĩ thuật nói to suy nghĩ của mình
để làm mẫu kĩ năng tưởng tượng. Ví dụ: “Cách
ghi điểm trò chơi Cướp cờ ?”
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ.
- HS đọc và lắng nghe văn bản theo hướng dẫn đọc
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- HS hoạt động cá nhân
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
-GV nhận xét góp ý cho cách đọc của HS: mức độ
đọc trôi chảy, độ to, rõ; sư phù hợp của tốc độ đọc,
cách ngăt nghi khi đọc.
3. Suy ngẫm và phản hồi:
a. Mục tiêu: Giúp HS:
-Tìm hiểu thông tin cơ bản và cách triển khai thông tin trong VB .
-Tìm hiểu mục đích và đăc điểm của VB .
-Tìm hiểu tác dụng biểu đạt của phương tiện phi ngôn ngữ trong VB.
-Liên hệ, so sánh, kết nối VB với cuộc sống của HS .
b. Nội dung:
- GV cho HS thảo luận nhóm
- HS làm việc nhóm trưng bày sản phẩm
c. Sản phẩm học tập:
- Phiếu học tập, phần trình bày của học sinh
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
III. SUY NGẪM VÀ PHẢN HỒI:

9

- GV yêu cầu hoàn thành các phiếu học tập số
1,2,3,4,5.

GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi:1,2,3,4,5
*Sản phẩm dự kiến:
Nhóm 1.
Câu 1: Tìm trong văn bản trên những thông tin về
luật chơi của trò chơi cướp cờ.
-Người chơi chỉ đuợc lên cướp cờ khi trọng tài gọi
đúng số thứ tự của mình. Chi được đập (vỗ) nhẹ lên
người chơi đối phương khi họ cầm cờ
-Khi người chơi đã cầm cờ chạy qua được vạch của
đội mình thì người chơi của đội kia không được đập
vào ngươi bạn chơi nữa.
-Trọng tài có thể gọi nhiều cặp đôi của hai đội cùng
lên cướp cờ.
Kết thúc cuộc chơi, đội nào được nhiều điểm hơn thì
thắng cuộc .Phần thưởng cho đội thắng có thể là hiện
vât hoặc được đội thua cõng một vòng quanh sân.
Nhóm 2.
Câu 2: Theo em, để ghi được điểm trong trò chơi
này, đội chơi phải làm gì?
Để ghi được điểm trong chơi này, đội chơi phải chạy
lên lừa lấy được cờ từ giữa sân sau tiếng hô của trọng
tài và chạy về đến vạch của đội mình với cây cờ trên
tay mà không bị bạn chơi ngăn cản hoặc đập (vỗ) nhẹ 1. Mục đích của văn bản Trò chơi
cướp cờ và đặc điểm .
lên người.
a. Mục đích của VB: Giới thiệu về
cách thức thực hiện trò chơi cướp cờ
b. Các đặc điểm :
Nhóm 3.
Câu 3: Mục đích của văn bản Trò chơi cướp cờ là -Về cầu trúc: gồm 3 phần: (a) Giới
gì? Những đặc điểm nào của văn bản giúp em nhận thiệu mục đích của quy trình; (b)
Liệt kê những thứ cần chuẩn bị
ra mục đích ấy?
trước khi chơi; (c) Trình bày cách
a. Muc đích của VB: Giới thiệu về cách thức thực
chơi.
hiện trò chơi cướp cờ
b. Các đặc điểm sau của VB đã góp phần thực hiện -Về từ ngữ : sử dụng những từ ngữ
chi thời gian như. đầu tiên, tiếp
được mục đích đó
theo,

10

-Về cầu trúc: gồm 3 phần: (a) Giới thiệu mục đích
của quy trình; (b) Liệt kê những thứ cần chuẩn bị
trước khi chơi; (c) Trình bày cách chơi.
-Về từ ngữ : sử dụng những từ ngữ chi thời gian như.
đầu tiên, tiếp theo,
-Về loại từ : câu sử dụng nhiều động từ.
-Về đề mục: sử dụng đề mục để tóm tắt những thông
tin chính của VB như a. Mục đích, b. chuẩn bị, c.
Hướng dẫn cách chơi.
-Về phương tiện giao tiếp phi ngôn ngữ. sử dụng hình
ảnh minh hoạ cách chơi.

-Về loại từ : câu sử dụng nhiều động
từ.
-Về đề mục: sử dụng đề mục để tóm
tắt những thông tin chính của VB
như a. Mục đích, b. chuẩn bị, c.
Hướng dẫn cách chơi.
-Về phương tiện giao tiếp phi
ngôn ngữ: Sử dụng hình ảnh minh
hoạ cách chơi.
2.Cách triển khai văn bản thông
tin:
VB Trò chơi cướp cờ chủ yếu
triển khai thông tin theo trật tự thời
gian : đầu tiên, tiếp theo, sau đó, kết
thúc,

Nhóm 4.
Câu 4: Thông tin trong văn bản Trò chơi cướp cờ
được triển khai theo cách nào? Dựa vào đâu mà em
xác định được? Cách triển khai thông tin ấy có tác
dựng gi trong việc thực hiện mục đích của văn bản?
VB Trò chơi cướp cờ chủ yếu triển khai thông tin
theo trật tự thời gian bởi vì tác giả đã mô tả rõ những
việc cần chuẩn bi trước khi chơi, trình tự các bước
chơi được mô tả bằng những từ ngữ như đầu tiên,
tiếp theo, sau đó, kết thúc, Cách hiển khai thông tin
như vậy gíup người đọc hình dung được các bước
cần thực luận của trò chơi
Nhóm 5.
Câu 5: Hình vẽ trò chơi trong văn bản có tác dụng
như thế nào đối với việc trình bày thông tin của văn
bản?
Hình vẽ trò chơi trong VB làm cho thông tin được rõ
ràng, giúp người đọc dễ nhận biết cách chơi.
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ.
- HS hoạt động nhóm, đại diện nhóm trả lời .
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV yêu cầu HS các nhóm trình bày phiếu học tập
của mình
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
+ GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức
Hoạt động Luyện tập
a. Mục tiêu: Giúp HS:
- Nắm được những lưu ý khi đọc văn bản thông tin giới thiệu một quy tắc hoặc luật lệ trong
trò chơi .
b. Nội dung:
- GV cho HS thảo luận nhóm /cá nhân.
- HS làm việc nhóm/cá nhân trưng bày sản phẩm
c. Sản phẩm:

11

- Phiếu học tập, phần trình bày của học sinh
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
III. LUYỆN TẬP.
- GV yêu cầu hoàn thành phiếu học .
- HS trình bày:
Câu hỏi: - Trình bày những lưu ý khi đọc văn bản - Chú ý những từ ngữ chỉ trình tự các
thông tin giới thiệu một quy tắc hoặc luật lệ trong hoạt động.
trò chơi ?
- Khi đọc, cần xem văn bản đã được
GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi trên .
trình bày theo cấu trúc rõ ràng, các đề
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ.
mục kết hợp hiệu quả phương tiện
- HS hoạt động trả lời cá nhân .
ngôn ngữ với phương tiện phi ngôn
*Dự kiến sản phẩm:
ngữ hay chưa.
- Chú ý những từ ngữ chỉ trình tự các hoạt động.
- Việc sử dụng các từ ngữ miêu tả,
- Khi đọc, cần xem văn bản đã được trình bày theo hình ảnh minh họa đã hợp lí hay chưa.
cấu trúc rõ ràng, các đề mục kết hợp hiệu quả - Cách triển khai trong văn bản như
phương tiện ngôn ngữ với phương tiện phi ngôn thế nào? Đã thể hiện được mối quan
ngữ hay chưa.
hệ với mục đích văn bản chưa?
- Việc sử dụng các từ ngữ miêu tả, hình ảnh minh
họa đã hợp lí hay chưa.
- Cách triển khai trong văn bản như thế nào? Đã thể
hiện được mối quan hệ với mục đích văn bản chưa?
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV yêu cầu HS trình bày phiếu học tập của mình
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
GV nhận xét, chốt kiến thức
Hoạt động Vận dụng
a. Mục tiêu: Giúp HS:
HS biết vận dụng kiến thức đã học áp dụng vào cuộc sống
b. Nội dung:
- Viết một đoạn văn (khoảng 100 chữ) nêu một vài ưu điểm cửa trò chơi dân gian (cướp cờ)
so với trò chơi có sử dụng các thiết bị công nghệ.
-Làm ở nhà, trên phiếu học tập gửi sản phẩm vào Zalo của GV.
c. Sản phẩm:
- Phiếu học tập, phần trình bày của học sinh
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
- GV yêu cầu hoàn thành phiếu học .
Viết một đoạn văn (khoảng 100 chữ) nêu một vài ưu điểm cửa trò chơi dân gian (cướp cờ) so
với trò chơi có sử dụng các thiết bị công nghệ.
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ.
- HS tiếp nhận nhiệm vụ, về nhà hoàn thành BT, GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức bài
học.
*Dự kiến sản phẩm:
Viết một đoạn văn (khoảng 100 chữ) nêu một vài ưu điểm cửa trò chơi dân gian (cướp cờ) so
với trò chơi có sử dụng các thiết bị công nghệ.

12

Hiện nay, cùng với sự phát triển của công nghệ thông tin, trẻ em được tiếp cận với các sản
phẩm công nghệ như : Ipad, Smartphone, tivi, máy tính,..từ rất sớm. Chính vì vậy, rất nhiều
đứa trẻ ít khi biết đến các trò chơi dân gian đầy thú vị. Và hơn cả, chúng ít khi biết rằng từ
lâu, những trò chơi dân gian Việt Nam đã trở thành một món ăn tinh thần quen thuộc không
thể thiếu trong cuộc sống con người từ xa xưa đến hiện đại. Sở dĩ những trò chơi dân gian lại
lưu giữ được đến ngày nay vì nó có rất nhiều những ưu điểm mang lại hơn so với các trò có
sử dụng các thiết bị công nghệ mà hàng ngày lũ trẻ tiếp xúc. Ngoài việc tạo ra một sân chơi
lành mạnh và bổ ích thì những trò chơi dân gian còn giúp chúng ta rèn luyện những kỹ năng
sống vô cùng thiết thực (điển hình như sự khéo léo, nhanh tay, lẹ mắt, giữ thăng bằng…).
Đồng thời, nó giúp các người chơi phát huy sự linh hoạt, nhanh nhạy và cách xử lý vấn đề
thông minh hơn. Thêm vào đó, các trò chơi dân gian cũng phù hợp với nhiều đối tượng lứa
tuổi từ trẻ con, trai gái đến những người trung niên hoặc người lớn tuổi. Và cũng chính vì
những ưu điểm đó mà trò chơi dân gian đã tạo nên một nét đẹp trong nền văn hóa của truyền
thống Việt Nam, khác biệt hoàn toàn so với các trò chơi công nghệ.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV yêu cầu HS gửi sản phẩm lên Zalo của GV.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ

13

- GV nhận xét, đánh giá, ....
* Hướng dẫn học và làm bài ở nhà:
- Tìm đọc những văn bản thông tin giới thiệu một quy tắc hoặc luật lệ trong trò chơi hay hoạt
động.
- Học bài, hoàn thiện sản phẩm GV đã chuyển giao nhiệm vụ.
- Chuẩn bị bài: Cách gọt củ hoa thuỷ tiên.
PHỤ LỤC:

14

3. ĐỌC VĂN BẢN 2:  

VB2: Cách gọt củ hoa thủy tiên – Giang Nam

3.1 . Chuẩn bị đọc/ trước khi đọc:
a. Mục tiêu: Kích hoạt được kiến thức nền liên quan đến chủ đề của văn bản
b. Nội dung: HS làm việc cá nhân, thảo luận cặp đôi để hoàn thành nhiệm vụ và báo cáo sản
phẩm.
c.Sản phẩm học tập: câu trả lời của hs
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
SẢN PHẨM DỰ KIẾN
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
Gv yêu cầu học sinh suy nghĩ và trả lời câu
hỏi chuẩn bị đọc
(Câu trả lời của học sinh)
- Khi quan sát một ai đó tí mần chăm sóc mọt
nhành hoa hay một chậu cây, em có suy nghĩ như - Khi quan sát một ai đó tỉ mẩn chăm
thế nào về họ? Hãy chia sẻ với bạn về điểu ấy.
sóc một nhành hoa hay một chậu cây,
- Dựa vào nhan đề, hình ảnh minh hoạ và
em thấy họ cẩn thận, chăm chút từng tí
đọc lướt toàn văn bản, em dự đoán văn bản
một cho các nhanh hoa.
này sẽ viết về việc gì?
- Dựa vào nhan đề, hình ảnh minh họa
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ.
và đọc lướt toàn văn bản, em dự đoán
- HS thực hiện suy nghĩ trả lời
văn bản này sẽ viết về hướng dẫn cách
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo gọt hoa thủy tiên.
luận
- Yêu cầu HS trình bày ý kiến cá nhân
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
- GV nhận xét và gợi dẫn vào bài học.
(1) Chia lớp thành 4 nhóm hoàn thành phiếu học tập
K
W
(Những điều em đã
(Những điều em muốn
biết)
biết)

L
( Những điều em đã học được)

3.2.Trải nghiệm cùng văn bản
a. Mục tiêu:
- Vận dung kĩ năng đọc đã học ở bài trước, theo dõi trong quá trình đọc trực tiếp văn bản.
- Chia sẻ kết quả thực hiện ở nhà của nội dung trải nghiệm cùng văn bản.
b. Nội dung:
- GV hướng dẫn HS đọc văn bản.
Nhiệm vụ 1: Yêu cầu học sinh tự đọc thầm văn bản và vận dụng kĩ năng suy luận và tưởng
tưởng để trả lời các câu hỏi.
- Nhiệm vụ 2: Gọi 1- 2 học sinh đọc to trước lớp và chia sẻ phần kết quả đọc

15

c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
SẢN PHẨM DỰ KIẾN
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
I. Trải nghiệm cùng văn
- GV hướng dẫn HS đọc văn bản.
bản
Nhiệm vụ 1: Yêu cầu học sinh tự đọc thầm văn bản và vận
dụng kĩ năng suy luận và tưởng tưởng để trả lời các câu hỏi.
- Nhiệm vụ 2: Gọi 1- 2 học sinh đọc to trước lớp và chia sẻ
phần kết quả đọc
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ.
- HS thực hiện nhiệm vụ học tập theo yêu cầu của giáo viên
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- 1- 2 học sinh đọc to trước lớp và chia sẻ phần trả lời câu
hỏi.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
-GV nhận xét góp ý cho cách đọc của HS: mức độ đọc trôi
chảy, độ to, rõ; sư phù hợp của tốc độ đọc, cách ngăt nghi
khi đọc.
- Gv gợi dẫn chuyển sang phần suy ngẫm và phản hồi .
3.3 Suy ngẫm và phản hồi:
a. Mục tiêu: Giúp HS:
- Nhận biết được đặc điểm VB giới thiệu một quy tắc hoặc luật lệ trong trò chơi hay hoạt
động, chỉ ra được mối quan hệ giữa đặc điểm văn bản với mục đích của nó.
- Nhận biết đuọc cách triển khai các ý tưởng và thông tin trong VB chẳng hạn (theo trật tự
thời gian, quan hệ nhân quả. mức độ quan trọng, hoặc các đối tượng được phân loại)
- Nhận biết được tác dụng biểu đạt của một kiểu phương tiện phi ngỏn ngữ trong một VB in
hoặc VB điện tử.
- Nhận biết được thông tin cơ bản cùa VB.
b. Nội dung:
- Tìm hiểu Đặc điểm văn bản thông tin, cách triển khai, yếu tố phi ngôn ngữ trong VB Cách
gọt củ hoa thủy tiên
c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS
b. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
II.Suy ngẫm và phản hồi
- GV có thể hướng dẫn HS Đọc lại tri thức Ngữ văn,
dùng những hiểu biết về đặc điểm của VB thông tin
giới thiệu môt quy tắc hoặc luật lệ trong trò chơi hay

16

hoạt động để quan sát các dấu hiệu hình thức của VB
và yêu cầu HS hoàn thành phiếu học tập sau
2.1 Đặc điểm văn bản thông tin
Đặc điểm văn bản thông tin
cách gọt củ hoa thủy tiên
1.Mục đích
…………………………
………….
2.Cấu trúc văn bản:
…………………………
………….
3.Về đặc điểm hình …………………………
thức
………….

1.Mục đích

Phiếu học tập số 1
Đặc điểm văn bản thông tin cách gọt củ hoa thủy tiên
Mục đích của VB là hướng dẫn cách gọt củ hoa thủỳ tiên

2.Cấu trúc văn VB có cấu trúc gồm 3 phần: giới thiệu mục đích của quy trình, liệt kê
những thứ cần được chuẩn bị trước khi thực hiện, trình bày các bước thực
bản:
hiện.
3.Về đặc điểm
hình thức

+ Sử dụng các con số để đánh dấu trình tự thực hiện và một số từ ngữ chỉ
thời gian như: trước tiên, đầu tiên, trước khi, sau hai ngày
+ Sử dụng một số thuật ngữ liên quan đến chăm sóc hoa, cây cảnh như: củ
hoa, cuống hoa, thuỷ dưỡng , chỉnh lá, chỉnh hoa... sử dụng câu chứa
nhiều động từ. +Sử dụng hệ thống đề mục để tóm tắt những thông chính
của VB
+Sử dụng tranh ảnh minh hoạ cách thức thực hiện.

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
- Giáo viên yêu cầu hs trả lời câu hỏi:
Xác định thông tin cơ bản vá cách triển khai thông
tin trong đoạn văn: “Phải chăm chú quan sát,
theo dõi cách nghệ nhân Nguyễn Phú Cường,...
Đấy là vì, nếu không “tác động” sớm, từ trước khi
những cái mầm nhú lên, thì tất cả lá, giò hoa, đều
lên thẳng đuỗn như những mớ hành” Theo em, vì
sao tác giả chọn cách triển khai thông tin như vậy
ở đoạn văn này?
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ.

2.2 Cách triển khai thông tin trong
văn bản
- Thông tin cơ bản của đoạn văn là
miêu tả cách thức gọt tỉa củ hoa
thuỷ tiên, cách triển khai thông tin
của đoạn văn này là sự kết hợp giữa
cách triển khai theo trật tự thời gian
và theo mối quan hệ nhân quả
+ Việc triển khai thông tin theo
trình tự thời gian được thể hiện qua

17

- HS hoạt động nhóm, đại diện nhóm trả lời .
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV yêu cầu HS các nhóm trình bày phiếu học tập
của mình
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
+ GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức

cách miêu tả thứ tự thực hiện các
thao tác như bóc vỏ củ và bao mầm,
gọt bẹ củ, xén lá, cạo cuồng hoa,
+ Việc triển khai thông tin theo mối
quan hệ nhân qủa được thể hiện qua
cách tác giả lí giải lí do của việc
“phải gọt khi lá, giò hoa mới là
những mầm vần đang ngủ yên trong
củ”
Tác dụng giúp cho người đọc hiểu
hơn về cách thức thực hiện và ý
nghĩa của bước gọt tỉa củ hoa thuỷ
tiên trong quá trình tạo ra một bát
hoa thuỷ tiên đẹp.
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
2.3 Yêu tố phi ngôn ngữ và tác
Gv yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi
dụng yếu tố phi ngôn ngữ trong
- Loại phương tiện phi ngôn ngữ được sử dụng trong văn bản
văn bản này là gi? Chỉ ra tác dụng của chúng đối với - Loại phương tiện phi ngôn ngữ
việc thể hiện nội dung văn bản.
được sử dụng trong VB này là các
hình ảnh minh hoạ
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ.
Tác dụng: tăng tính trực quan cho
- HS hoạt động trả lời cá nhân .
thông tin của VB, kết hợp với thông
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
tin trong VB, giúp người đọc hình
- GV yêu cầu HS trình bày kết quả học tập.
dung rõ về các bước cần thực hiện
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
trong hoạt động gọt củ hoa thuỷ
GV nhận xét, chốt kiến thức
tiên, góp phần tạo hứng thú cho
người đoc

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
- Gv yêu cầu học sinh:
Vẽ sơ đồ tóm tắt các bước gọt tỉa củ hoa thuỷ tiên.
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ.
- HS hoạt động trả lời cá nhân .
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV yêu cầu HS trình bày phiếu học tập của mình
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
GV nhận xét, chốt kiến thức

2.4Sơ đồ tóm tắt các bước gọt tỉa
củ hoa thuỷ tiên.

18

Hoạt động Luyện tập- Vận dung
a. Mục tiêu: Giúp HS:
- Kết nối nội dung văn bản với bản thân
b. Nội dung:Viết một đoạn văn khoảng 5 - 7 câu thể hiện cảm xúc của em...
c. Sản phẩm: Phần trả lời của học sinh.
d.Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
- Phần trả lời của học sinh.
- Gv yêu cầu hs: Hãy tưởng tượng em là
Sau khi đã chăm chút, gọt tỉa từ những củ
người gọt được bát hoa thủy tiên đẹp. Khi hoa còn đang khô sần, xếp tròn ở một góc
được gắm thành quả của mình, em có cảm bàn để giờ đây nó đã trở thành một lọ hoa
xúc như thế nào? Viết một đoạn văn đẹp, tôi thật sự cảm thấy rất vui. Khi tự mình
khoảng 5 - 7 câu thể hiện cảm xúc của em. làm ra, chờ đợi thành quả để thành một lọ
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ.
hoa đẹp như bây giờ, quả thật đó là một điều
- HS tiếp nhận nhiệm vụ, về nhà hoàn
gì đó khá thú vị. Từ những ngày đầu bắt tay
thành BT, GV nhận xét, đánh giá, chuẩn
vào những công đoạn ngâm nước và gọt tỉa,
kiến thức bài học.
tôi luôn mong rằng sản phẩm mình làm ra sẽ
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thành công, những bông hoa sẽ nở rộ đẹp
thảo luận
nhất. Ngắm thành quả của mình, tôi mới thấy

19

- GV yêu cầu HS gửi sản phẩm lên Zalo được những người nghệ nhân đã  thực sự kì
của GV.
công, tỉ mỉ đến mức nào. Thật là một thú vui
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện tao nhã dành cho những người thưởng hoa,
nhiệm vụ
được ngắm những cánh trắng hé nở đầy
- GV nhận xét, đánh giá, ....
duyên dáng mà còn mang mùi hương thanh
khiết.

20

C.HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

Đọc kết nối chủ điểm
HƯƠNG KHÚC - Nguyễn Quang Thiều

a)Mục tiêu
- Có thêm thông tin về một món ăn mang đậm chất quê hương Việt Nam đó là chiếc bánh
khúc.
- Đánh giá được thái độ của người viết.

21

b)Nội dung:
-Tìm hiểu hình ảnh chiếc bánh khúc tuổi thơ.
-Tìm hiểu tình cảm của tác giả.
-Nét đẹp trong văn hóa ẩm thực Việt
c)Sản phẩm:
d)Tổ chức thực hiện
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
* Chuyển giao nhiệm vụ:
Khởi động : Kể tên món ăn ( 5s ) đội nào
thua sẽ hát 1 bài hát
*Thực hiện nhiệm vụ: HS chia sẻ cặp đôi bằng
kĩ thuật lẩu băng chuyền
* Báo cáo, thảo luận: GV yêu cầu một cặp bất kì
trình bày trước lớp
* Kết luận, nhận định: GV nhận xét, chốt kiến
thức.
Giới thiệu tác giả Nguyễn Quang Thiều 
Nguyễn Quang Thiều (sinh năm 1957) là một nhà
thơ. Ngoài lĩnh vực chính thơ ca tạo nên tên tuổi,
ông còn là một nhà văn với các thể loại tiểu
thuyết, truyện ngắn, bút ký và tham gia vào lĩnh
vực báo chí. Ông hiện nay là Chủ tịch Hội Nhà
văn Việt Nam; Phó Tổng thư ký thứ nhất Hội Nhà
văn Á – Phi; Giám đốc - Tổng Biên tập Nhà xuất
bản Hội Nhà văn.

SẢN PHẨM DỰ KIẾN
Hs liệt kê:
Xôi đậu đen , xôi ngô , xôi nếp ,xôi dừa ,
xôi trắng , xôi gà , xôi sầu riêng , xôi mít ,
xôi gấc …..

I.Trải nghiệm cùng văn bản:
1. Chuẩn bị đọc
2. Đọc văn bản

22

Khái quát tác phẩm Hương khúc
- Trích Tôi khóc những cánh đồng rau khúc, in trong Mùi của kí ức, NXB Trẻ, 2017
- Tuỳ bút là một thể thuộc loại hình kí, rất gần với bút kí, kí sự 
Bố cục 
- Phần 1 (từ đầu đến “Đang mưa đầy trời đấy”): Giới thiệu về thời điểm rau khúc nở
- Phần 2 (tiếp theo đến “đậm thêm hương rau khúc”): Hồi ức về cách làm món bánh khúc
- Phần 3 (còn lại): Tình cảm của tác giả đối với món bánh khúc.
4. Tóm tắt
Cuố...